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    浅谈行为教学法在小学德育中的应用

    时间:2020-04-29 08:04:05 来源:第一文档网 本文已影响 第一文档网手机站

    摘 要:行为教学法作为一种新的教学方法,能有效地改善小学德育中枯燥教条的灌输式教学模式。这种新的教学方法,具有自身独特的特点,在执行过程中也有需要注意的一些要点。通过自身对行为教学法的使用和体验,简单阐述了一些浅显见解。

    关键词:小学德育;行为教学;灵活有效

    小学德育的基本理念应该是以人为本、回归生活。学生的品德源于生活,并在生活中能动地表现。《义务教育品德与生活课程标准》指出:“道德存在于儿童的生活中。”这一观点旨在阐明生活与道德的内在联系,核心是强调道德教育要回归儿童的生活。“人无德不立”,对于小学生来说,许多道德品质的培养可以从行为习惯的培养开始,从行为习惯入手,贴近儿童的生活,在生活中获得道德教育。我认为,要联系小学生的生活实际,同时充分发挥教育的优势,化抽象的说教为实践动手,使小学生从被动接受转化为积极主动地参与,使小学生在实践中明理,乐中学做,从而逐步培养小学生良好的行为习惯。

    行为教育是国际领先教育理念催生出来的创新教育模式,旨在通过体验互动式的教学模式,培养和发展学生的处事心态、应变能力、意志品质等非智力因素,提高学生的综合学习能力及取得未来成功的综合素质。

    行为教学法应用在德育上,就是将枯燥抽象的德育教条用实际活动来替代,通过活动的过程达到道德教育的目的。例如,通过日常劳动,达到培养学生勤劳不懒惰、珍惜别人劳动成果的目的;通过一些小游戏和团队协作项目,达到培养学生团结的精神和集体荣誉感,加强人与人之间沟通的目的等。

    行为教学法的优点显而易见,但在进行行为教学的时候,需要注意以下几点。

    一、教学内容需要有趣活泼

    行为教学的目的,就是将教条说教的枯燥形式转化为活泼有趣的活动形式。如果活动内容仍旧枯燥无味,或者缺乏一定的趣味性,就会大大影响学生的积极性,使教学效果不够理想。

    二、教学内容需具有一定针对性

    以活动为主的教学方式,容易让学生不理解教师的教学意图,活动结束了,教师想表达什么主题学生却还一知半解。这需要教师在活动设计的过程中,具有一定的针对性,活动内容与教学主题需要紧紧相扣。比如,知识竞赛活动,最终获胜的团体不是代表上台领奖,而是集体上台,接受台下学生的掌声和教师的表扬鼓励。让他们深刻体会到,自己是集体的一员,也是集体让自己获得了这份荣誉。保洁活动,不能让学生自己维持自己座位的清洁,因为主题是珍惜他人劳动成果,因此,必须要设计成维护他人的劳动成果。一些细节上的活动设计,能更好地体现活动的主题和中心,达到更加突出的教学目的。

    三、教学组织注意循序渐进及前后顺序

    因教学方式以活动为主,因此,教学过程中难免出现纪律问题和教学执行程度问题。低年级小学生本身就活泼好动,新奇的教学方法会更加促动他们好动的天性。因此,在行为教学法开展伊始,首先需要强化的就是纪律性和教学执行力。我在行为教学的试教过程中,首先开展了分组队列训练竞赛,按小组进行固定方式的队列训练,并全班集体举手表决,选出最佳小组。通过这样的方式,有效地培养了学生的纪律性和团队意识,为后面的行为教学法做铺垫。

    四、教学内容安全性和防止学生模仿的考虑

    在低年级小学生的认知特点中,模仿的行为具有很高的概率。教师带领他们进行过的活动,更是被他们反复地执行和模仿。在他们的理解中,教师带领的活动,自然是不会受到教师和家长的反对的。因此,在设计行为教学的过程中,教师需要考虑活动的安全性和被模仿性。一些危险性较高,需要教师在场才可进行的活动,尽量不要安排进教学内容。比如,成人拓展运动中被广泛推崇的团队背倒项目,参加人从高台上背向倒下,由其他团队成员接住,这个项目可以很好地培养团队协作性和信任感,也可以大大克服个人的恐惧心理,达到增强勇气的目的。这一活动,从体能和执行力上来说,小学生已绰绰有余了,但这个活动有一定危险性,同时,这个活动被模仿的可能性也相当高,不需要特殊的道具,只需要一个小团队即可。所以这个活动在课后,也许会成为不安全因素的中大成因。因此,这样的活动并不适合进入我们的行为教学法。

    孩子的心灵是一块神奇的土地,你播种一种思想,就会收获一种行为;你播种一种行为,就会收获一种习惯;你播种一种习惯,就会收获一种品德。思想道德教育是素质教育的基础,只有从小培养学生的良好思想道德,才能培养出全面发展的21世纪的人才。认真做好低年级小学生的品德教育,对学生自身的成长与知识教学活动的开展具有重大意义,学校、家庭、社会各方面要相互协调一致,有目的、有计划地培养小学生良好的行为习惯、道德修养,使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。这更加需要我们花大力气去探索如何更好地进行品德教育。行为教学法,是目前我认为比较有效的教学方法之一,我会在日常的教学活动中更多地探索这一方法,以获取更好的德育成果。

    参考文献:

    [1]刘国永.德性涌现与道德教育[D].南京师范大学,2002.

    [2]张鸿燕.香港与内地学校道德教育之比较[D].首都师范大学,2000.

    [3]朱文娟.幼儿德育教育的实施技巧[J].中国土族,2008(02).

    (作者单位 浙江省杭州市三墩镇中心小学)

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