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    学龄前儿童爱心教育的初探

    时间:2020-04-29 08:04:12 来源:第一文档网 本文已影响 第一文档网手机站

    摘要:实施保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展,是幼儿园的主要任务。其中,品德的培养,对促进幼儿身心和谐发展,起着十分重要的作用。

    关键词:爱心教育;情感培养;途径;方法

    中图分类号:G612 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)01-0254-02

    现在,大部分幼儿是独生子女,在家处于中心地位,在幼儿园表现为自私、任性,缺乏爱心、同情心,对同伴缺乏关心与友爱,常常因此发生纠纷。如果从小不重视培养他们良好的品德,将会对幼儿的身心健康发展产生不良影响,今后也将会成为严重的社会问题。

    一、针对这一现象,我们首先对中班4~5岁的25名幼儿的爱心情感表现情况作了详细的调查研究

    根据《幼儿园道德教育》及特定情境反应、全周追踪观察,制订了幼儿爱心情感分类标准(A、B、C):A:能经常主动地关心体贴他人,同情别人的困难不幸,并能主动帮助。B:在别人的影响下,有关心体贴他人的言行,能同情别人的不幸,有时能给予帮助。C:对别人的困难不幸,不闻不问,无关心体贴他的言行。

    二、根据幼儿的表现情况,参照心理学及教育学有关资料,制订7项幼儿爱心情感的近期培养目标

    1.理解周围人对他的爱心。在成人帮助下,体会父母及爷爷、奶奶等周围人对他的关心;在日常生活中,能理解老师对他的爱心。

    2.知道对别人的爱予以回报。知道关心长辈,像他们关心自己、爱自己一样;能帮助父母、长辈做些力所能及的事。

    3.能主动关心同伴。同伴有困难时,不嘲讽、不挖苦。在成人帮助下,能帮助同伴。能主动关心同伴,同伴有了困难,能主动去帮助。

    4.能互相谦让,不与同伴争吵。知道不应与同伴发生争吵;遇到问题,在成人引导下知道谦让;发生冲突时,能站在别人的立场考虑问题,并能主动谦让。

    5.不欺凌弱小。知道应尊老爱幼;在老师的指导下,能帮助那些各方面较弱较差的幼儿;能主动去帮助能力较弱较差的同伴。

    6.能表达自己的爱心。在成人帮助下,能用语言及行动表达自己的爱心;能掌握一些安慰别人的技巧。

    7.能同情关心社会上的不幸者。对社会上的不幸者,知道应予以同情、爱护;在成人指导下,能主动去帮助社会上的不幸者。

    三、采用各种途径和方法培养幼儿的爱心情感

    1.创造有利于激发幼儿爱心的心理环境和物质环境:《规程》指出,幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动中,这就要求我们为幼儿提供一个良好的环境。教室墙壁上布置了“爱心回音壁”,幼儿每做一件关心帮助别人的事,就自己把内容画到回音壁上,评选“爱心小天使”……同时,要求家长配合活动,使幼儿置身于一个充满爱心的环境中,让爱充赤每个心灵、每个角落。

    2.运用示范,对幼儿进行正面教育。正面教育,是幼儿德育的一个重要原则。我们为幼儿树立榜样,幼儿通过模仿,影响他们的道德行为。此榜样分为三个方面:A.通过讲故事、看图书、电视等,以作品中的形象为榜样,如雷锋、七色鹿等;B.树立幼儿生活中的榜样,把生活中做得好的幼儿作为其他幼儿学习的榜样,这种示范对幼儿最有激励作用;C.教师自身的模范作用,因为老师在幼儿心目中是至高无上的。通过这些示范榜样,他们每做一件关心帮助他人的事,就对他的行为提出表扬和肯定,以强化他的这种行为,促使他的爱心情感更迅速、更稳定、更健康的发展。

    3.根据培养目标开展各种活动,有针对性地发展幼儿的爱心情感。A.开展“妈妈爱我,我爱妈妈”活动,带幼儿看婴儿录像,并搜集从小到大的照片,谈谈自己是怎样长大的。结合歌曲《世上只有妈妈好》等,让幼儿理解父母对自己的爱,同时激发幼儿去关心、热爱自己的父母。B.开展“亲爱的老师”主题活动。带领幼儿参观教师备课、制作教具,在与幼儿谈话中体会教师对幼儿的关心,理解教师的辛勤劳动。C.开展“我长大了”主题活动。知道自己成长过程中,成人付出了艰辛的劳动。自己长大了,应关心帮助大人及小弟弟、小妹妹,让幼儿为自己身边的人做一件好事。D.制作《爱心集》。引导幼儿把自己关心别人和别人对自己的关心用自己喜爱的方式制作成《爱心集》,以巩固幼儿的爱心情感,提高爱心行为的自觉性。

    4.个别教育与集体教育相结合:有的幼儿攻击性特别强、同情心也很差,我们就侧重于这些幼儿的个别教育,采用行为矫正法,先找出产生不良行为的原因,再分步制订出他的行为目标,然后采取措施,有针对性地对之进行教育,对其做出的良好行为及时给予奖励巩固。

    5.幼儿园与家庭紧密配合:我们向家长发放了培养目标,召开家长会,指导家长配合我们的活动,在家给幼儿以示范榜样作用,并引导幼儿关心、爱护他身边的人,使家庭与幼儿园步调一致。

    四、效果及分析

    1.经过一学期的研究,我们对幼儿进行了爱心情感表现调查,A类的幼儿由7人上升为13人,提高了24%;B类幼儿由12人降为10人,降低了8%;C类幼儿由6人降为2人,降低了16%。A类的上升和B、C类的下降,说明了研究后能主动关心同情别人的幼儿增多了,那种对他人的困难漠不关心和嘲讽的现象减少了。

    2.分析幼儿情感培养的可行性:俗语讲“人之初、性本善”,通过活动及调查也可以看出,幼儿情感的发展与环境有着密切的关系。他们情感发生偏移,多是受后天环境的影响。皮亚杰的儿童心理学认为:儿童的道德发展是从无律到他律再到自律的过程。这大体上相当于我们的C到B到A三步。一般认为“他律”与“自律”的分水岭大致在7岁,但现在随着物质生活水平的提高,年轻父母都比较重视优生优育,家长都为孩子提供了良好的生长条件。因此,这个分水岭是有可能提前的,我们的实验也证明了这一点,5~6岁的儿童通过正确引导,是能达到自律这一水平的。

    3.实施途径及方法的原理:①主题活动可以针对某一情感问题或目标,有针对性的集中进行教育。幼儿年龄小,知识结构不完善,各方面能力也有限,不可能一下子上一个等级,而主题活动就是解决问题的最好办法。②游戏。幼儿通过游戏认识社会、熟悉社会、适应社会,而爱心情感是具有社会性的。因此,通过游戏发展幼儿爱心情感是一条十分有效的途径。③随机教育。在一日生活中,老师注意随机观察幼儿,发现幼儿的思想倾向及不良行为,能及时地对症下药,因人而教,这是很重要的教育方式。④家园配合。父母是第一任老师,父母对孩子的影响也是深远的。因此,抓好对家长的教育,往往能取得事半功倍的效果,幼儿良好行为的形成必须要求一致,才能使之不断巩固。⑤个别教育:应针对每个幼儿的不同情况,以不同的方式对幼儿进行个别教育,以最适应某个幼儿的方式对其进行教育。

    爱心教育是幼儿园德育工作的重要内容,因而从实际出发,才能取得良好的效果。因此,应多为幼儿提供机会,不断实践、强化,逐渐形成习惯、定型,使其具有稳定的良好的道德情感。

    参考文献:

    [1]阳祎.浅谈爱心教育的艺术[J].成功(教育),2009,(03).

    [2]陈新山.用爱心托起未来——爱心教育浅议[J].中国校外教育(理论),2008,(S1).

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